21世紀經(jīng)濟報道記者柳寧馨，卜羽勤，實習(xí)生徐翌軒 北京報道
3月4日，2024年全國兩會正式開幕，不少代表委員關(guān)注新質(zhì)生產(chǎn)力和技能人才等相關(guān)話題。
根據(jù)人力資源社會保障部公布數(shù)據(jù)，目前我國技能人才總量已超2億人，占就業(yè)人員總量26%以上，高技能人才超過6000萬人，但也存在總量不足、結(jié)構(gòu)不優(yōu)等問題。當前，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對技能人才又提出了新的要求。
人才與創(chuàng)新緊密聯(lián)系，是生產(chǎn)力中最活躍的要素，也是加速形成新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵賦能要素。如何按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進、使用、合理流動的工作機制？
在今年的全國兩會上，全國政協(xié)委員、民進中央常委、天津市政協(xié)副主席張金英提交了一份《關(guān)于推動企業(yè)主動與院校合作培養(yǎng)新時代高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的提案》，關(guān)注在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下，技能人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性問題。
（全國政協(xié)委員、民進中央常委、天津市政協(xié)副主席張金英，圖片由受訪者提供）
全國兩會期間，21世紀經(jīng)濟報道記者圍繞技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，專訪了張金英委員。在她看來，企業(yè)需主動與院校合作，培養(yǎng)新時代高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人，要改變一些思維定式，提升雙方的行動力，讓創(chuàng)新意識更加深入人心，同時也需要加強機制建設(shè)、師資建設(shè)、基地建設(shè)和體系建設(shè)。
推動企業(yè)主動與院校合作培養(yǎng)人才
《21世紀》：今年的全國兩會，你提交了《關(guān)于推動企業(yè)主動與院校合作培養(yǎng)新時代高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的提案》，當前產(chǎn)業(yè)工人的話題依舊是熱點，你提出此提案的背景有哪些？
張金英：我原來當過職業(yè)學(xué)校的老師，那時候提的概念是“產(chǎn)教融合”，也叫“校企合作”，學(xué)校需要主動找到企業(yè)，積極解決學(xué)生的就業(yè)問題，但現(xiàn)在社會上對技能人才的需求有大量缺口，反而需要主動招聘對口的產(chǎn)業(yè)工人。
我這次的提案更強調(diào)要推動企業(yè)主動與院校合作，培養(yǎng)新時代高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人，改變一些思維定式，提升雙方的行動力，讓創(chuàng)新意識更加深入人心。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，人工智能等未來產(chǎn)業(yè)興起，在技能人才培養(yǎng)方面還有很多需要系統(tǒng)化提升的地方。
因此，我的提案中提出了一些問題，例如當前很少有企業(yè)主動向院校尋求技術(shù)攻關(guān)，同時對產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)的重視程度也不夠，對職工長遠發(fā)展沒有明確規(guī)劃，當前的一些實訓(xùn)基地對人才培養(yǎng)和實踐課程的標準還沒有統(tǒng)一。
《21世紀》：可以具體介紹這個提案的內(nèi)容和建議嗎？
張金英：圍繞這些調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，我提出了幾點建議，包括加強機制建設(shè)，企校協(xié)同完善精準化培養(yǎng)鏈條，即建立由1家企業(yè)聯(lián)合若干“院校+公共實訓(xùn)中心+高技能人才培訓(xùn)基地”的培養(yǎng)培訓(xùn)平臺，形成產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈多方聯(lián)動的新時代高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)鏈條。
同時，加強師資建設(shè)，企校互補建設(shè)強結(jié)構(gòu)化“工匠之師”。統(tǒng)籌學(xué)校與企業(yè)教師資源，采取勞模工匠帶頭傳承創(chuàng)新的措施，進一步建設(shè)專業(yè)化、結(jié)構(gòu)化師資隊伍，建立企業(yè)技能大師、勞模工匠聯(lián)合院校教師組成的團隊，打造“1+N”型中國特色學(xué)徒制。
此外，加強基地建設(shè)，企校共建產(chǎn)業(yè)化訓(xùn)練平臺。強化標準建立，通過建體系、立目標，企校合力共建產(chǎn)業(yè)化訓(xùn)練平臺，進一步明確企校共建實訓(xùn)基地的標準化流程、針對性目標和全過程管理，鼓勵企業(yè)為職工建立全生命周期培訓(xùn)體系。
最后，加強體系建設(shè)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合共創(chuàng)多元化發(fā)展路徑。通過系統(tǒng)化、創(chuàng)機制，多方協(xié)力共研評價與產(chǎn)學(xué)結(jié)合體系，建立系統(tǒng)的技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵體系，建立從學(xué)徒工至首席技師的聘任制度。
《21世紀》：圍繞職業(yè)教育話題，你在本次兩會上關(guān)注哪些相關(guān)話題方向？
張金英：因為我對職業(yè)教育特別有情懷，今年兩會期間會關(guān)注相關(guān)話題，我認為職業(yè)學(xué)校今后的發(fā)展方向是，讓新時代產(chǎn)業(yè)工人能真正成為“大國工匠”。
目前，全國勞動模范這類優(yōu)秀高技能人才仍然面臨女性50歲退休，男性60歲退休的硬性規(guī)定。一些技能人才反饋，希望繼續(xù)發(fā)揮余熱、培養(yǎng)人才。我建議給這些高技能人才提供返聘機會，讓他們?nèi)W(xué)校做老師、帶徒弟、成立工作室等，建立人才返聘的機制。因為培養(yǎng)一個優(yōu)秀技能人才的周期非常長，可以讓他們繼續(xù)在退休之后將技能傳承下去。
新質(zhì)生產(chǎn)力需要跨界技能人才
《21世紀》：尤其在企業(yè)和院校合作培養(yǎng)方面，在新能源汽車、生物醫(yī)藥等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，“大國工匠”能夠給企業(yè)、行業(yè)發(fā)展帶來怎樣的作用？你怎樣看聯(lián)合培養(yǎng)這些人才的緊迫性和重要性？
張金英：培養(yǎng)與時俱進的、面向未來產(chǎn)業(yè)的技能人才非常重要。現(xiàn)在各行各業(yè)都在智能化發(fā)展，要跟國際接軌。通過“大國工匠”在行業(yè)實踐中傳授具體技能或行業(yè)知識，我們能更好地培養(yǎng)出行業(yè)快速變化所需的技能人才，去進行實際的創(chuàng)新。
企業(yè)和院校聯(lián)合培養(yǎng)技能人才是非常緊迫和重要的。天津有一所天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，也是教育部批準成立的國內(nèi)第一所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，在汽車服務(wù)工程、電氣工程與智能控制等專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出的人才認可度很高。這所學(xué)校的培養(yǎng)方式結(jié)合德國技能人才教育模式，注重實踐，讓學(xué)生迅速上手操作，畢業(yè)生未來的就業(yè)形勢很好。
新能源汽車、生物醫(yī)藥等都是更高端的新興產(chǎn)業(yè)，這些領(lǐng)域很多是跨界的，需要跨學(xué)科跨領(lǐng)域的技能人才，我覺得企業(yè)主動聯(lián)合院校培養(yǎng)，注重實踐和跨專業(yè)積累，未來才能培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)前沿發(fā)展的“大國工匠”。
《21世紀》：圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力，尤其在涉及的新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)方面，你認為培育在這類技能人才過程中需要側(cè)重哪些方面？
張金英：正如我前面所說，這些領(lǐng)域很多是跨界的，學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多跨領(lǐng)域知識。因此，在培養(yǎng)這類技能人才過程中，需要重視以下幾個方面：
一是要提供系統(tǒng)化的教育培訓(xùn)，包括實踐技術(shù)、創(chuàng)新思維等，讓學(xué)生掌握必要的知識技能；二是要有實踐的機會，讓技能人才在實際操作中積累經(jīng)驗、提升能力；三是要有跨界的交流，在技能人才在跨領(lǐng)域交流和學(xué)習(xí)中促進創(chuàng)新；四是要有激勵的機制，尤其對企業(yè)而言，可以提供在職培訓(xùn)機會等，激勵技能人才精進技術(shù)、提高創(chuàng)新能力。
此外，還需要有社會的支持和國際化視野，營造對技能人才友好的社會氛圍和就業(yè)環(huán)境，在國際化視野培養(yǎng)方面，可以借鑒優(yōu)秀的海外技能人才培養(yǎng)制度。
《21世紀》：在你看來，當前的職業(yè)技能人才培養(yǎng)制度還需要哪些改革，給企業(yè)、院校合作提供更多的探索空間？
張金英：首先要加強實踐教學(xué)，企業(yè)主動和院校合作，就是強調(diào)把實踐性的教學(xué)內(nèi)容融入到課程當中。
其次，要在培養(yǎng)體系中引入新技術(shù)，關(guān)注行業(yè)前沿趨勢。例如，計算機專業(yè)的技能人才培養(yǎng)要引入最新的行業(yè)技術(shù)作為實踐課程，而不是繼續(xù)沿用此前已經(jīng)過時的編程教材，讓學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)行業(yè)快速變化。
同時，要強化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。例如，自學(xué)生入校時就關(guān)注學(xué)生整體的職業(yè)規(guī)劃，對他們進行就業(yè)指導(dǎo)。這要求技能人才培養(yǎng)制度注重優(yōu)化職業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃的內(nèi)容，例如對一些飛機修理專業(yè)的學(xué)生，院校可以與知名海內(nèi)外的航空公司合作，以就業(yè)為導(dǎo)向進行實際的職業(yè)規(guī)劃和對應(yīng)的技能培養(yǎng)，最后為學(xué)生提供對口的工作機會，這對技能人才的培養(yǎng)形成了完整的鏈條。
最后，要加強企業(yè)導(dǎo)師制度，讓“大國工匠”和優(yōu)秀的技能人才在實踐環(huán)節(jié)對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生自身的職業(yè)興趣和企業(yè)對人才的需求結(jié)合起來，形成自然的雙向匹配。
本文鏈接：兩會專訪｜全國政協(xié)委員、民進中央常委張金英：適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，企校合作培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人http://www.lensthegame.com/show-1-6530-0.html
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