南方財經全媒體記者高慧超 實習生鄧菲 北京報道
3月4日，全國進入兩會時間。今年兩會，全國人大代表、順德職業技術學院副校長羅丹帶來了《關于進一步完善職業教育教師培養培訓體系的建議》的議案，聚焦現有職業教育教師培養培訓體系的不足，建議改革完善現有職教師資培養模式，建立“高等教育+”的職前培養新模式。
如何以“最優秀的人，培養更優秀的人”是各級各類教育高質量發展的首要條件。作為長期關注職業教育的一名教育系統工作者，羅丹認為近年來我國職業教育尤其是高水平高職院校快速發展，職業教育教師培養提出了更高要求，急需進一步完善職業教育師資培養培訓體系。
據教育部數據，2022年我國已建成世界規模最大職業教育體系，共有職業學校1.12萬所，在校生超過2915萬人。但以高職院校為例，2022年有1693萬名在校生學生，教職工接近82萬名。從學生規模增速看，1999年以來，高職院校教職工隊伍增長速度遠未跟上學生數量增長速度，相對較重的教學任務量也使得職后培訓難以開展，缺乏對職業院校教師教育教學法的系統學習，會使得教學效果不佳，降低職校師生的獲得感、幸福感。
從源頭看，我國職業院校現有師資補給，主要依靠招收普通高等教育博士畢業生來實現。然而實踐表明，普通高等教育畢業生要成長為優秀的職校教師，需要對職業教育的基本特點和規律有較好的理解和把握，同時需要對相關企業的崗位運作和技術應用有清晰的認識。
近年來，教育部門接連出臺相關文件，甚至要求“自2020年起，除‘雙師型’職業技術師范專業畢業生外，基本不再從未具備3年以上行業企業工作經歷的應屆畢業生中招聘教師”。
羅丹分析稱，目前這一政策實際落地仍較為困難。企業作為技能人才尤其是高技能人才培養主體責任日益明確，對于精通職業教育教學法的企業培訓師的需求，也必將日益凸顯。
羅丹建議，進一步完善職業教育教師培養培訓體系，改革職業教育教師培養方式，建立符合中國國情的職業教育教師隊伍培養培訓模式。具體而言，首先是階段性設立國家卓越職教師資提升培養項目，依托優質高等院校、龍頭企業等，以項目制面向職教本科師資，以1年為期開展卓越職教師資提升培養。半年在企業培訓基地學習了解崗位運作、實踐技能、企業流程等，半年在高等院校進行職業教育教學法為主的系統學習。
其次是改革完善現有職教師資培養模式，建立“高等教育+”的職前培養新模式。羅丹建言，提升現有職業技術師范學院、高校內職業教育學院等機構辦學質量，構建包含優質職業院校、產教融合型企業等多基地聯動的職教師資培養平臺群，共同開展職教師資隊伍培養培訓。同時，建立面向本科及以上畢業生和行業從業人員的招生新機制，以職前培養模式改革，保證職教師資隊伍的“雙師”素質和“三性一能”。
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