日前中共中央、國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，明確要求以教育數字化開辟發展新賽道、塑造發展新優勢，其中非常重要的一點就是促進人工智能助力教育變革。
適應人工智能時代人才的培養要求，須首先著手構建相應課程教材體系，推動教學改革，切實轉變學校的人才培養模式。具體來說，既要圍繞人工智能時代對全面發展的高素質人才的要求，重新架構課程、豐富教材種類、增強教材適應性，更要充分利用各種智能設備，將線上學習與線下學習、集中學習與分散學習、課堂學習與場館學習等多種學習形式相結合，創造出更加適合每一個學生特點的教育模式。
評價改革將成為人工智能時代教育改革的重要命題之一。須更新評價理念、創新評價方式，如從以考查學生的學科知識為主轉向以考核學生的綜合素養為主；更加注重考察學生發現、分析并解決現實問題的能力；強化多樣化評價理念，用多把尺子衡量學生綜合素質。
適應教育變革，關鍵在提升教師的信息素養。日前教育部辦公廳印發通知，部署加強中小學人工智能教育，其中提到要將人工智能教育教師培訓納入計劃，提高教師專業化水平。要鼓勵有條件的地區和學校充實人工智能教育教師隊伍，積極引進高校、科研院所、高科技企業中符合條件的專業人才作為人工智能兼職教師。
廣大農村和邊遠地區學校的人工智能教育同樣不能掉隊。要積極推動教師流動，利用網絡平臺實現城鄉學校人工智能教育相關課程互聯互通。借助云端學校等大數據建設，讓學生無論身處何地，都能獲得更加公平更有質量的教育。
日前中共中央、國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，明確要求以教育數字化開辟發展新賽道、塑造發展新優勢，其中非常重要的一點就是促進人工智能助力教育變革。
適應人工智能時代人才的培養要求，須首先著手構建相應課程教材體系，推動教學改革，切實轉變學校的人才培養模式。具體來說，既要圍繞人工智能時代對全面發展的高素質人才的要求，重新架構課程、豐富教材種類、增強教材適應性，更要充分利用各種智能設備，將線上學習與線下學習、集中學習與分散學習、課堂學習與場館學習等多種學習形式相結合，創造出更加適合每一個學生特點的教育模式。
評價改革將成為人工智能時代教育改革的重要命題之一。須更新評價理念、創新評價方式，如從以考查學生的學科知識為主轉向以考核學生的綜合素養為主；更加注重考察學生發現、分析并解決現實問題的能力；強化多樣化評價理念，用多把尺子衡量學生綜合素質。
適應教育變革，關鍵在提升教師的信息素養。日前教育部辦公廳印發通知，部署加強中小學人工智能教育，其中提到要將人工智能教育教師培訓納入計劃，提高教師專業化水平。要鼓勵有條件的地區和學校充實人工智能教育教師隊伍，積極引進高校、科研院所、高科技企業中符合條件的專業人才作為人工智能兼職教師。
廣大農村和邊遠地區學校的人工智能教育同樣不能掉隊。要積極推動教師流動，利用網絡平臺實現城鄉學校人工智能教育相關課程互聯互通。借助云端學校等大數據建設，讓學生無論身處何地，都能獲得更加公平更有質量的教育。
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