金融工程等27個專業暫停招生，書法學等10個專業被撤銷……近日，一則關于山東大學停招27個本科專業的消息引發了廣泛討論。
山東大學招生專業從126個銳減至99個。事實上，山東大學并非個例，整個高等教育專業調整優化正在加速。2024年，教育部共增設國家戰略急需專業布點1673個，撤銷不適應經濟社會發展的專業布點1670個。學著學著成了“關門弟子”，可能是不少高校學生當下的經歷。
“一破一立”“一撤一增”，專業大洗牌的背后，并非簡單的“加減法”，而是有著深刻的底層邏輯。
專業設置調整，首先要解決就業的結構性矛盾。有些專業，曾經的確是熱門專業，但在經濟發展和產業結構加速調整的背景下，可能逐漸“由熱變冷”。這些專業人才供過于求，畢業生就業競爭力減弱，專業與市場需求不適配的問題日益凸顯，造成了相當大的就業壓力，必須充分考慮高等教育供給與社會需求的適配性問題，積極響應社會發展及對人才培養的需求變化，加速調整專業布局與市場的供需關系。那些就業率過低、多年持續不適應市場需求的專業，自然也就成為調整的重點對象。
而更深層次來說，則是專業調整的小邏輯要服務國家戰略需求的大邏輯。新一輪科技革命和產業變革加速演進，人工智能等新興產業正在重塑經濟社會格局。誰能夠在人工智能等前沿技術領域掌握優勢，誰就能在國際競爭中占據主導地位。
高等教育是人才培養的主陣地、科技創新的原始策源地，必須服務國家戰略需求。因此，主動布局新興學科專業，擴大急需緊缺學科專業布點，實現專業深度交叉融合，提高本科專業建設與國家戰略急需的適配度，成為必然選擇。
可以看到，在這一輪專業調整中，科技前沿和國家關鍵戰略領域受到重點聚焦，高校專業設置與戰略性新興產業的對接更加緊密，高校專業設置和人才培養對高質量發展的響應度顯著提升。提升人才競爭力與科技支撐力，也是我們當下建設教育強國，更好地服務支撐中國式現代化建設的重中之重。
每個專業都會有各自的“生命周期”和時代使命。當初設立某個專業是順應時代需求，如今撤銷某個專業也是社會發展的必然結果。今天的熱門專業，在未來或許也會與社會經濟發展脫節。
專業的撤與增，還僅僅是第一步。簡單的專業“加減法”顯然無法回應社會經濟發展對高素質人才的需求問題。人工智能時代，技術日新月異、市場環境快速變化。建立跨專業、跨學科、跨領域、跨組織聯合培養的機制，推進政府、企業、高等院校和科研機構跨界合作，著力加強創新能力培養。大學專業設置應當面向市場、面向就業、面向國家發展戰略。
本文鏈接：高校專業調整的“破與立”http://www.lensthegame.com/show-11-17630-0.html
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