ChatGPT等大語言模型的橫空出世，如同一場迅猛的科技風(fēng)暴，徹底改變了人們的工作與生活模式。然而，在這股浪潮之中，40-60歲的中年群體面臨著前所未有的適應(yīng)性挑戰(zhàn)。
數(shù)字化時(shí)代，中年群體，尤其是高校教職工，如何破解人工智能（AI）工具的使用困境？
上海市人大代表、華東理工大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院教授張金龍認(rèn)為，這是一項(xiàng)復(fù)雜而持久的系統(tǒng)工程，需從認(rèn)知重塑、能力進(jìn)階與機(jī)制保障三個(gè)維度協(xié)同發(fā)力，離不開高校、企業(yè)以及社會(huì)各方的通力協(xié)作。
高校管理層應(yīng)聯(lián)合教育科技企業(yè)，打造專屬的AI教育學(xué)習(xí)平臺，采用“知識關(guān)聯(lián)遷移”策略，將AI工具應(yīng)用與學(xué)術(shù)科研、教學(xué)場景緊密結(jié)合。同時(shí)，建立校內(nèi)AI學(xué)習(xí)社區(qū)，鼓勵(lì)教師分享經(jīng)驗(yàn)、互助答疑，形成正向激勵(lì)氛圍，增強(qiáng)使用信心。
同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)設(shè)立AI融合創(chuàng)新項(xiàng)目，給予中年教師專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，引導(dǎo)他們將專業(yè)知識與AI技術(shù)有機(jī)結(jié)合，并探索創(chuàng)新應(yīng)用。在職稱評定、績效考核中，合理納入AI應(yīng)用成果指標(biāo)，同時(shí)不弱化傳統(tǒng)學(xué)術(shù)指標(biāo)權(quán)重。定期舉辦校內(nèi)AI應(yīng)用成果展，表彰優(yōu)秀案例，激發(fā)教師群體參與熱情。
此外，高校可組建“跨代際AI學(xué)術(shù)共同體”，打破院系、年齡隔閡，年輕學(xué)生分享技術(shù)實(shí)操，中年教師貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)深度，實(shí)現(xiàn)知識互補(bǔ)。定期舉辦AI學(xué)術(shù)沙龍，為師生提供交流平臺，增進(jìn)理解，化解代際矛盾，營造積極創(chuàng)新的學(xué)術(shù)生態(tài)。
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