2025年，國(guó)內(nèi)高校的畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1222萬(wàn)人，這讓社會(huì)各界持續(xù)關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。據(jù)媒體報(bào)道，近日國(guó)內(nèi)各地相繼打出政策“組合拳”，希望促進(jìn)高校畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。
近年來(lái)，我國(guó)城鎮(zhèn)就業(yè)的新成長(zhǎng)勞動(dòng)力和畢業(yè)生規(guī)模不斷創(chuàng)造紀(jì)錄。大學(xué)生規(guī)模化、結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的問(wèn)題始終突出，其就業(yè)壓力居高不下。但與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)能力不足也被認(rèn)為是結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的重要原因。浙江省統(tǒng)計(jì)局最新的專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，27%的大學(xué)生和57.1%的用人單位認(rèn)為“大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的首要因素；59.6%的用人單位在招收大學(xué)生時(shí)，首先考慮實(shí)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)踐能力。
因此，很多用人單位將實(shí)習(xí)經(jīng)歷當(dāng)作篩選簡(jiǎn)歷的重要考核指標(biāo)。高校畢業(yè)生也認(rèn)為“有相關(guān)實(shí)習(xí)或工作經(jīng)歷”在求職中發(fā)揮著重要作用。在此背景下，有關(guān)部門頒布了一系列政策文件，積極開展大學(xué)生實(shí)習(xí)制度改革、優(yōu)化大學(xué)生實(shí)習(xí)組織管理。比如早在2019年，教育部就出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范普通本科高校實(shí)習(xí)管理工作的意見》，對(duì)各級(jí)教育部門和高校作出具體要求和詳細(xì)規(guī)定，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高校實(shí)習(xí)的規(guī)范化和實(shí)效化。同年，《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》指出，要改進(jìn)實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制、優(yōu)化實(shí)習(xí)過(guò)程管理，以提高實(shí)習(xí)效果，提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
然而，目前我國(guó)高校在長(zhǎng)期的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面仍然存在不足，這就造成部分大學(xué)生在實(shí)習(xí)前沒(méi)有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)成效與理想狀態(tài)存在差距。同時(shí)，高校還面臨著實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善、實(shí)習(xí)渠道狹窄、實(shí)習(xí)模式不夠靈活、實(shí)習(xí)咨詢受限等問(wèn)題。這些問(wèn)題也阻礙了大學(xué)生的實(shí)習(xí)道路。
另外，大學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位工作與專業(yè)不掛鉤現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重。有調(diào)查研究表明，超半數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作與專業(yè)不掛鉤或相關(guān)度不高。就業(yè)能力強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)、技能與工作能力，在實(shí)習(xí)工作與專業(yè)不相干的情況下，實(shí)習(xí)工作對(duì)就業(yè)能力的促進(jìn)作用相當(dāng)有限，尤其體現(xiàn)在通用能力以及職業(yè)素養(yǎng)提升等方面。而且，實(shí)習(xí)工作與就業(yè)崗位不相干，會(huì)導(dǎo)致用人單位與求職學(xué)生之間出現(xiàn)供需矛盾與認(rèn)知差異，進(jìn)而影響大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
更為嚴(yán)重的是，大學(xué)生群體在實(shí)習(xí)過(guò)程中往往處于弱勢(shì)地位。這就導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益受侵害現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，其中包括但不限于求職過(guò)程中遭遇詐騙、用人單位拒絕簽訂勞動(dòng)合同或簽訂不平等勞動(dòng)合同、產(chǎn)生實(shí)習(xí)薪酬和用工時(shí)長(zhǎng)的糾紛、實(shí)習(xí)期間相關(guān)待遇難以實(shí)現(xiàn)等。
基于上述原因，大學(xué)生在尋求實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)面臨大量不確定性與風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致很多大學(xué)生出現(xiàn)不能找到專業(yè)匹配的實(shí)習(xí)工作、實(shí)習(xí)積極性不高、實(shí)習(xí)效果不理想等問(wèn)題。面對(duì)上述問(wèn)題，需要從不同主體和角度幫助提升其實(shí)習(xí)與就業(yè)能力。
一方面，要打造實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，規(guī)范大學(xué)生實(shí)習(xí)流程。目前，大學(xué)生實(shí)習(xí)存在管理混亂、潛在風(fēng)險(xiǎn)較大等問(wèn)題。對(duì)此，一是應(yīng)打造大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，邀請(qǐng)企業(yè)單位投放優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)崗位資源，并規(guī)范實(shí)習(xí)招聘流程，保障學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)益，同時(shí)進(jìn)一步收集大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)數(shù)據(jù)，及時(shí)掌握、分析大學(xué)生的實(shí)習(xí)成效；二是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)習(xí)招聘平臺(tái)的管理，加強(qiáng)監(jiān)督，防止出現(xiàn)非正規(guī)企業(yè)的招聘信息和大學(xué)生虛假實(shí)習(xí)的情況，從而有效提升大學(xué)生實(shí)習(xí)成效與就業(yè)能力。
另一方面，要建構(gòu)“實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化”模式，深化政、校、企等多元主體合作。針對(duì)目前存在的大學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)相互獨(dú)立、銜接不足的問(wèn)題，建議推廣實(shí)行“實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化”的培養(yǎng)模式，深化政、校、企之間的合作，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合。有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，關(guān)注所屬高校的學(xué)科特色與實(shí)際情況，并結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行“實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化”模式的布局設(shè)計(jì)與實(shí)際推動(dòng)。高校應(yīng)充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極尋求與企業(yè)的合作，建設(shè)實(shí)習(xí)基地，制定合理的遴選機(jī)制和培養(yǎng)方案，充分利用校企多元課堂，保障實(shí)際的人才培養(yǎng)成果。只有政、校、企多方協(xié)同、共同努力，才能真正建立長(zhǎng)效的一體化培養(yǎng)模式。
可以預(yù)計(jì)，在今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題將持續(xù)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，社會(huì)各界也都有責(zé)任和義務(wù)促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。其中，提升大學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)能力是一個(gè)積極有效的解決方案。因此，社會(huì)各界應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)工作的重視程度，激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)規(guī)劃與實(shí)習(xí)實(shí)踐。
（作者系清華大學(xué)教育研究院長(zhǎng)聘教授）
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