“教育，不能把最基本的丟掉。”3月6日，習近平總書記在看望參加全國政協十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員時，饒有興致地談起教育數字化，既強調需要與時俱進地進行改革，又指出教育的基本功還得有。
當前，數字化浪潮正以席卷之勢改變各行各業。教育數字化，越來越成為全球共識和必然趨勢，也是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。正如習近平總書記所說：“現在，一方面，有了智聯網、人工智能，教育的工具和方法會發生變化，學生能力培養會有變化，這些正需要與時俱進地進行改革。”在這個快速變化的時代，人工智能等前沿技術蓬勃興起，數字化浪潮加速奔涌，從智能教室建設到在線學習平臺普及，從電子白板到學生使用的平板電腦，教育向數字化轉型已成為不可逆的潮流。
同時也要看到，教育數字化不能“為數字化而數字化”，更應該是教育者以學生為中心選擇、運用、優化不同的工具，并在交互中互相激發、互相賦能，更好促進人的發展。一項面向中小學教師和校長的調研發現，雖然有85%以上的受訪者對教育數字化持積極響應的態度，但其中有部分對教育數字化的本質認識還不深入，不同程度存在“重技術功能、輕教育功能”“重技術應用、輕人的發展”的情況；在實踐中還存在形式大于內容、“為數字化而數字化”的現象，教育數字化對提高教育質量、降低學習負擔、促進學生發展的實際收效不明顯，學生、教師和家長獲得感也不是很強。簡單說，當前的數字化投入主要是圍繞傳統的課堂教學模式進行的，圍繞知識的教學展開的，還沒有從根本上利用數字技術改革傳統教育方式，也未能充分發揮數字技術在提升教學互動性、個性化學習以及創新能力培養方面的巨大潛力。
教育數字化是大勢所趨、發展所需，也是改革所向，但有些問題要分清楚，教育的基本功還得有。在數字化浪潮奔涌的今天，哪些基本功是不能丟掉的？習近平總書記指出：“對于學生的啟智、心靈的培養和基本的認知能力、解決問題能力的培養，是不能放松的。”立德樹人是教育的根本任務，旨在培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，培養一代又一代在社會主義現代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之才。在這一點上，教育必須毫不放松，要把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來，從小培養愛國心，從小樹立理想，堅定信念信心，這樣走下去，中國特色社會主義事業就有了可靠的接班人。再比如，文化的繁盛，離不開閱讀帶來的精神滋養，但數字化時代，社會節奏快，靜下心來、耐著性子坐著讀本書不容易，閱讀能力的培養也不能丟，要把數字閱讀和傳統閱讀結合起來，守住我們的內核和素養，讓書香成為一種氛圍。
教育的本質是教做人，教育數字化的目的是促進人的全面發展，數字化本身不是目的。因此，需要始終以落實立德樹人根本任務為指引，確保在技術應用、資源開發和教學輔助活動中貫穿德育理念，積極創新德育形式，提升德育實效，全面促進學生的道德品質和綜合素質發展；始終聚焦人的數字素養培育，將提升數字素養融入教育教學全過程，特別警惕為實現數字化而刻意進行數字化轉型的傾向，更加注重滿足不同人群的學習需求、提供個性化的學習服務；始終秉持數字倫理，既要注重教育教學活動中的隱私數據保護，也要重視數字負擔問題，尤其是在一些欠發達地區，應充分尊重學校和教師意愿，因地制宜推進教育數字化；始終為每個人提供終身化的受教育機會，推動普通教育、職業教育、繼續教育、社區教育等有機融合，探索靈活彈性的教學組織方式，覆蓋全生命周期，支持學習者隨時隨地因需學習。
借助一根網線、一塊屏幕、一個平臺，優質教育資源跨越山海。推進教育數字化，新賽道、新機遇來了，新的挑戰、新的憂慮也隨之而來。正所謂：“正其末者端其本，善其后者慎其先。”在教育數字化機遇面前，既要保持定力又要主動作為，既要下好先手棋又要練好基本功，充分利用數字技術發展帶來的教育紅利，奮力譜寫教育強國建設新篇章。
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