21世紀經濟報道記者王峰 北京報道 人工智能在即將召開的全國兩會上注定會成為熱點。而“AI+高等教育”，也成為人工智能落地的重點領域之一。
2025年，民盟中央擬提出關于深化人工智能應用推進高等教育數字化，人工智能與高等教育深度融合等建議。
據報道，上海科技大學常務副校長印杰、天津醫科大學副校長于春水等代表委員近日都表示，建議大規模普及人工智能教育。
專家指出，人工智能對高等教育的影響主要體現在：學生大規模使用人工智能工具，但應用素養、應用效果良莠不齊；人工智能猛烈沖擊高校學科專業設置，助推學科專業深刻調整。
中共中央、國務院近日印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》，專門就“促進人工智能助力教育變革”作出部署，要求面向數字經濟和未來產業發展，加強課程體系改革，優化學科專業設置，打造人工智能教育大模型等。
加強人工智能素養教育
過去的2024年，大模型在大學生群體中的應用有了長足進展。
北京大學教育學院長聘副教授沈文欽等人利用2023年11—12月面向15465名在讀研究生的問卷調查發現，碩士研究生和博士研究生中分別有6.0%和8.9%的人使用過人工智能生成內容（AIGC）工具輔助寫作，比例較低。
研究發現，撰寫課程論文等科研文本、搜集資料、翻譯或潤色文字是研究生AIGC工具輔助寫作的重要用途。
沈文欽告訴21世紀經濟報道記者，“考慮到AIGC的技術升級和傳播迅速，未來我國研究生對AIGC技術的使用可能會更加普遍和深入。”
果不其然，麥可思研究院2024年10月對3297名高校師生的調查發現，被訪高校師生幾乎全部都曾在學習和工作中使用AIGC，從未使用過的高校師生比例僅為1%。其中，18%的高校師生每天多次使用，41%的高校師生一周內會多次使用。
但一些大學生使用大模型抄襲論文、惰化思維的問題也隨之出現。
沈文欽等人的研究發現，求學外在動機（為了找到更高薪水的工作）越強、同伴急功近利發表氛圍感知越強的研究生，使用AIGC工具輔助寫作的可能性越大。需要警惕的是，研究生出于功利動機而使用AIGC工具輔助寫作的行為中，有可能隱含著學術不端的風險。
同時，有的大學也發現，人工智能工具能夠激發學生的思維活躍度，提升知識獲取能力。
南京農業大學公共管理學院講師王思遙等人對國內13所高校2351名本科生的調查顯示，當生成式人工智能支持轉化為學生的自我調節學習時，是提升大學生創造力的重要助力；當生成式人工智能支持轉化為抄襲、剽竊等不當的行為習慣時，則是扼殺大學生創造力的利刃。
王思遙等人建議，加強人工智能素養教育，幫助大學生理性對待智能技術。具體包括開設分層分類的人工智能通識課程，為學生提供了解人工智能技術工作原理、應用領域和潛在影響等人工智能知識學習機會，幫助他們理性認識并合理運用生成式人工智能工具等。
據報道，全國人大代表、上海科技大學常務副校長印杰近日表示，應該把人工智能教育當作一項基礎教育來抓，從現在起重視培養學生使用人工智能的能力，大規模普及人工智能教育。
“我們學校現在已經將人工智能應用基礎課程列為必修課，同時探索‘專業+人工智能’的學科設置模式。”印杰建議，還可以參考計算機等級考試的模式，設置“人工智能應用”等級考試，帶動學生的學習熱情，讓他們主動擁抱人工智能。
全國政協委員、天津醫科大學副校長于春水則建議，構建人工智能教育體系，在職業院校、高校開設人工智能相關專業和課程，培養技術研發、產品設計和服務管理的高端人才。同時，引導非人工智能專業加強人工智能教育，培養復合型交叉人才。
2024年以來，一場全員覆蓋的人工智能教育在國內高校中展開。
南京大學在全國高校首開先河，2024年2月發布了面向全體本科新生開設人工智能通識核心課程體系的總體方案，將采取集中授課、小班研討、實踐參訪等多種教學形式。
北京理工大學招生辦公室常務副主任王浩宇介紹，北京理工大學的全員人工智能教育有三種形式：面向大一全體學生開設分層次、分類別的人工智能通識課，面向大二學生開設人工智能輔修專業，面向“法學—人工智能、生物技術—人工智能、工商管理—人工智能”等部分專業開設人工智能雙學位項目。
復旦大學招生辦公室有關負責人介紹，復旦大學計劃將人工智能課程覆蓋全體學生、人工智能+教育覆蓋全部一級學科、人工智能素養能力覆蓋全部專業。
北京某市屬高校教務處負責人告訴21世紀經濟報道記者，“人工智能類課程納入大學生必修課已成為必然趨勢。高校普遍認識到，講授人工智能課程，不能將人工智能只看作一個工具，而是一種能力，不能將人工智能通識課只看作一門課，而是一個課程體系。”
人工智能推動人才培養改革
人工智能還在推動高等教育變革向縱深推進。
教育部科學技術與信息化司司長周大旺2024年1月時曾表示，將實施高等學校生成式人工智能創新應用項目，推動生成式人工智能在相關專業領域的應用。
如今，不斷有人工智能應用成果落地。
2024年同濟大學土木工程學院自主研發的知識大模型CivilGPT已通過國家網信部門備案，成為全國教育系統首個完成生成式人工智能服務備案的大模型。
據介紹，CivilGPT集成了44門專業課程、超過50萬頁的專業語料、2600余本課程教材及規范，以及7萬道考試題目，通過70億Token的數據集和720億參數的模型訓練，實現了對土木工程領域復雜知識體系的精準理解和高效推理。
中國教育發展戰略學會副會長兼人才發展專業委員會理事長李志民認為，人工智能的普及促進了教育資源的均衡分配，使更多學校和學生能夠享受到優質的教育資源和服務。人工智能也推動了教育技術的創新，如開發新的教學工具、優化學習算法等，為教育發展注入了新的活力。
但李志民對21世紀經濟報道記者表示，教育數字化的過程不能簡單地認為是把數字機器、數字技術引入教育教學的過程，只有數字理念融入到學生的學習中，才算完整的教育數字化過程。
在今年1月上海兩會上，上海市人大代表、同濟大學校長鄭慶華說，上海在人工智能領域教育科技人才一體化發展方面取得了顯著成效，但仍面臨人工智能領域人才培養規模還不夠大、人才供給結構亟待優化、產教融合程度仍需加強等一些關鍵問題需要解決。
為此，鄭慶華提出了構建分類型的高校人工智能人才培養機制，打造人工智能人才中心，建立“人工智能+”教育科創試驗區，構建“教育—科研—產業”協同創新大平臺等建議。
2月24日，廣西大學人工智能學院揭牌成立，成為國內高校幾十所人工智能學院隊伍中的最新成員。這串名單里還包括清華大學、北京大學、南京大學、中山大學、北京師范大學等名校。
這些學院的特點之一是，既圍繞人工智能核心基礎理論與算法開展教學科研，又圍繞垂直領域開發與應用進行人才培養。
教育部高等教育司副司長武世興在2024年12月時曾指出，將通過推進組織模式創新，建設未來技術學院、現代產業學院、特色化示范性軟件學院等特色學院，對教學資源和師資進行重組、重構。同時，辦好中國國際大學生創新大賽，加快培養轉移轉化領域的專業人才，盡快把創新成果轉化為現實生產力。
中國國際大學生創新大賽已舉辦多年，其前身是中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽，走出了眾多人工智能領域里的創新創業人才。
2021年10月，王興興的宇樹科技與上海大學一起參加了第七屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽總決賽，他們開發的“宇樹科技—引領全球四足機器人市場化”項目摘得金獎。
如何應對人工智能時代對拔尖創新人才培養提出的挑戰？
專家指出，高等教育辦學路徑需要升級，專業結構要從被動調整向主動升級轉變。
李志民說，眾多知名高等教育機構紛紛將人工智能融入學科與專業建設，此舉不僅引發了社會的廣泛關注與熱烈討論，更預示著教育領域將邁向一個新的高度。
2024年，教育部公布了2023年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，增、撤、調共涉及3389個專業點，數量為歷年最多。此外，支持高校在集成電路、人工智能、量子科技、生命科學、能源等戰略急需和未來新興領域布局相關專業，有的放矢培養國家戰略人才和急需緊缺人才。
教育部副部長吳巖2024年8月時曾指出，關于人工智能推動人才培養范式改革，下一步，將打造人工智能通識課程體系，賦能理工農醫文等各類人才培養；編制學科專業知識圖譜、能力圖譜，推動從“知識中心”到“能力中心”的轉變。
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