隨著新時代西部大開發戰略的深入實施，高等教育在促進區域協調發展中的作用愈發凸顯。北京科技大學多年來對口支援伊犁師范大學、新疆工程學院、蘭州理工大學等西部高校，既有效促進了西部高校辦學能力的提升，也服務了當地民族地區經濟社會的高質量發展。
提升站位，繪制整體“路線圖”，科學做好對口支援西部高校建設的頂層謀劃
實施西部大開發戰略，是黨中央總攬全局作出的一項重大戰略決策。習近平總書記指出：“西部地區在全國改革發展穩定大局中舉足輕重。要一以貫之抓好黨中央推動西部大開發政策舉措的貫徹落實，進一步形成大保護、大開放、高質量發展新格局，提升區域整體實力和可持續發展能力，在中國式現代化建設中奮力譜寫西部大開發新篇章。”2001年6月，教育部啟動實施的“對口支援西部地區高等學校計劃”（以下簡稱高校“對口支援計劃”），是推行西部大開發戰略的重要組成部分，是體現中國特色的促進高等教育區域協調發展的重要舉措。北京科技大學自1952年建校以來，始終堅守“鋼鐵強國、科教興邦”的神圣使命，以服務國家重大戰略需求為己任，為經濟社會發展作出了積極貢獻。
近些年，根據教育部的部署安排，北京科技大學承擔對口支援伊犁師范大學、新疆工程學院和蘭州理工大學等西部高校的任務。學校始終將對口支援工作作為重大政治任務，高度重視、積極謀劃、統籌推進，深入調研了解對口支援高校現狀和需求，不斷加大各項支援工作力度，拓寬合作領域、創新合作模式，堅持項目驅動和成果導向，與伊犁師范大學、新疆工程學院、蘭州理工大學簽署對口支援框架協議或校際合作協議，并結合學校情況分別簽署《北京科技大學、伊犁師范大學生物育種戰略合作協議》《北京科技大學、伊犁師范大學實施本科專業聯合培養協議》《北京科技大學、新疆工程學院、新疆眾和股份有限公司援疆共建、產教融合合作協議》等專項協議，實現定制化、精準化、訂單式對接，從人才培養質量、科學研究能力、師資隊伍建設和高校治理水平等全方位支持對口支援高校高質量發展，有力促進受援高校辦學水平整體提升，使受援高校成為區域經濟建設和社會發展的智力中心和人才高地，成為地方經濟社會發展的重要力量，有效支撐西部民族地區高等教育發展。
實現精準對接，系統打好“組合拳”，推動落實學校對口支援西部高校建設的具體舉措
在對口支援西部高校工作的深入實施過程中，北京科技大學發揮自身優勢，充分結合受援高校實際情況和學科特點，因地制宜制定具體措施，選派專業技術人才和優秀干部到受援高校任職，為受援高校在學科專業建設、師資隊伍建設、科研能力提升、人才培養等方面提供全方位的支持與幫助。
厚植學科特色，深化學科專業建設。學科建設是學校發展的龍頭，北京科技大學在對口支援高校發展中將學科發展置于突出位置，依托學校“新工科”建設基礎和理工科類學科專業建設優勢，為受援高校提供指導和幫助，在支持材料、冶金、采礦、能源、環境等工科類學科專業建設上實現新突破，同時結合西部高校的辦學特色和實際情況，積極挖掘生物醫學、農業種業、馬克思主義理論等方面的學科專業建設潛力，探索推進新醫科、新農科、新文科建設。
提升師資水平，促進教師隊伍成長。學校把支持受援高校師資隊伍建設作為重要內容，深入研究受援高校所在地政策資源，積極牽針引線，做好人才柔性引進，為受援高校發展提供了有力人才支撐。積極選派優秀專家、教授到受援高校開展講學或講座，選派骨干教師或碩博士研究生進行支教、科技服務或掛職鍛煉。將受援高校青年教師納入學校青年教師教學能力同步培養工程，為受援高校教師開展培訓，促使青年教師快速成長。科學制定定向培養研究生的規劃和年度招生計劃，明確單列指標，支持受援高校選送青年教師到校攻讀學位。鼓勵退休專家教師以“銀齡計劃”等形式受聘到受援高校工作，繼續發揮專業特長，為受援高校提供教育資源和學術支持。
開展科研合作，加強學術交流互訪。學校積極推動科研領域的協作與配合，圍繞受援高校所在地產業發展需求，堅持以項目為抓手，深入實施科研合作戰略，攜手開展高水平的科學研究。充分利用科研資源優勢和科研管理經驗，常態化開展學術交流互訪，共同探討科學研究中的前沿問題和重大挑戰，通過多種途徑積極支持受援高校建設高水平科研平臺、承擔高水平科研項目、申報科技獎勵等方面的工作。
創新教育模式，拓展人才培養路徑。學校以本科專業聯合培養為抓手，支持受援高校提升人才培養質量。共同開展學生聯合培養，受援高校根據學科發展和人才培養的需要，選送學生到學校相應專業交流學習、開展相關實習實踐活動，并鼓勵優秀本科畢業生報考學校研究生。設立產教融合、協同育人項目，以校企合作的方式引入行業企業參與人才培養過程，為培養項目學生提供實習實踐機會，并以就業崗位為引導協助參與培養方案制定，積極探索新時代人才培養的新模式。
實現資源共享，打造網絡數智平臺。學校積極響應“慕課西部行”計劃，深度參加“2023年東西部高校融合式教學研討會暨一流課程建設天山論壇”，以數字化全面賦能教育，切實推動優質教育資源共享。緊抓雄安校區建設契機，結合學校“未來數字學習空間”建設規劃，將線上學習資源、智慧教學設施、虛擬現實技術全方位、全流程、全時段結合，建設一批新形態教材與應用場景，同步面向受援高校開放。
優化治理結構，提高管理服務效能。學校不斷完善與受援高校的合作機制，建立校級領導定期互訪、對口支援聯席會議等制度，推動對口支援各項具體工作落實落細。選派管理、教學或科研經驗豐富的副校級、處級干部、專業帶頭人到受援高校任職或掛職交流，每學期接收一定數量的受援高校管理干部和輔導員掛職學習，形成優勢互補，提升學校治理水平，為培養更多優秀人才、服務經濟社會發展作出更大貢獻。
堅持因地制宜，注入定制“增強劑”，深化對口支援工作促進民族地區教育高質量發展
民族地區高校的建設發展對促進區域經濟社會高質量發展和民族團結、鑄牢中華民族共同體意識有著非常重要的影響。近年來，隨著國家對西部民族地區高等教育的持續投入和政策傾斜，民族地區高校迎來了前所未有的發展機遇。伊犁師范大學、新疆工程學院、蘭州理工大學分別位于新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州、烏魯木齊市和甘肅省蘭州市，屬于多民族大散居、小聚居、交錯雜居的地區。下一步，學校還將依據以下思路做好部署和落實，深入推動對口支援工作，助力民族地區教育實現高質量發展。
做好戰略對接，加強頂層設計和統籌謀劃。深入對教育領域特別是高等教育領域相關政策和西部民族地區發展規劃的研究解讀，確保對口支援工作與國家戰略和地方經濟社會發展需要緊密結合。在全面了解民族地區發展現狀和實際需求的基礎上，與受援高校共同制定長遠規劃，以對口支援框架協議或戰略合作協議等形式為載體，明確對口支援或雙方合作的目標和路徑，確保工作的系統性和連貫性，通過戰略對接實現優勢互補，促進民族地區高校的特色發展。建立起對口支援工作的動態評估機制，定期對支援效果進行評估，并根據過程中的反饋和評估結果，動態調整對口支援策略和計劃，持續優化合作模式和實施路徑，確保對口支援工作能夠真正落到實處、取得實效。
突出地域特色，引導學科特色化集群發展。在學科內涵式發展導向下，會更加注重培育學科建設的內生動力，堅持因地制宜，統籌考慮地域資源稟賦、產業基礎條件和未來發展方向，充分挖掘其所在地域獨特的自然資源和歷史文化積淀，強調特色化與差別化的學科發展方略，培育一批具有西部民族地區特色的優勢學科專業。充分考慮學校和受援學院各自的優勢學科，并以此為基礎進行深度整合與協同發展，深入推進學科交叉融合，積極推動學科的協同進步，共同構建具有顯著競爭優勢的學科集群，以實現學科間的共同繁榮與發展。
深化產教融合，推動科研成果轉化與應用。聚焦區域發展需求，積極與受援高校所在地區的地方政府、行業企業在政產學研用方面進行合作，共同打造產教融合一體化平臺。通過有組織科研，有效集聚科技資源，構建“方向聚焦—團隊攻關—平臺支撐—成果產出”機制，提升承擔區域經濟社會發展重大科研任務的能力，共同開展科研攻關，產出區域急需的科技創新成果，促進科研成果的轉化和應用，為當地經濟社會發展提供智力支持和技術服務，將具有地域特色的研究成果轉化為支持地方經濟社會發展的實際動力，為區域發展注入新的活力。
新時代西部大開發戰略在持續推進，面向未來，北京科技大學持續將國家戰略與對口支援高校實際緊密結合，確保教育對口支援工作與民族地區的實際需求和發展目標同頻共振。同時，進一步激發西部民族地區對口支援高校的內生發展動力，由被動式接受“輸血”逐步向主動式“造血”轉換。
（作者孫景宏系北京科技大學黨委副書記，林飛系北京科技大學幫扶工作辦公室副主任兼黨委辦公室、校長辦公室副主任）
責任編輯：吳紹芬
《中國民族教育》2024年第7-8期
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