◎摘 要 軍工文化是國防科技工業系統在長期的建設與發展過程中形成的寶貴精神財富。作為中國特色社會主義文化的有機組成部分，軍工文化既是軍工特色高校上好“大思政課”的“活教材”，也是“營養劑”；同時，后者也充當著軍工文化育人的“試驗田”和“大舞臺”的角色，二者在育人理念上高度契合，在育人實踐中互為支撐、互相成就。當前，軍工文化在融入軍工特色高校“大思政課”過程中還面臨著融入力量薄弱化、融入資源碎片化、融入方式淺表化三大現實問題，亟須加快落實融入保障、筑牢融入根基、穩抓融入關鍵、拓寬融入賽道，以建強軍工文化育人“大格局”、豐富軍工文化育人“大課堂”、打造軍工文化育人“大師資”、構建軍工文化育人“新樣態”，實現軍工文化資源在軍工特色高校思政教育的活化利用，助推走好國防科技高層次人才自主培養之路。
◎關鍵詞 軍工文化；軍工特色高校；“大思政課”建設
2024年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，強調要“以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創新推動思政課建設內涵式發展”。軍工文化發端于1931年官田兵工廠（中國共產黨獨立創辦的第一座大型綜合性兵工廠）的建立，伴隨著中國共產黨領導人民軍工事業的偉大實踐而不斷豐富發展，內蘊深厚的中華優秀傳統文化基因，既是革命文化的重要組成，也是社會主義先進文化的生動樣態，是軍工特色高校獨特而寶貴的紅色文化育人資源。“大思政課”是思政課改革創新的時代成果，將軍工文化融入軍工特色高校“大思政課”不僅有助于推動實現軍工文化資源在高校的活化利用，而且對于提高軍工特色高校思政課的針對性和吸引力、助推走好國防科技高層次人才自主培養之路具有重大意義。
內在邏輯：軍工文化育人與軍工特色高校“大思政課”建設同向同行
從思政課到“大思政課”，表面上只有一字之差，實質上是辦好思政課的理念再更新、視野再開闊和格局再拓展。將軍工文化融入軍工特色高校“大思政課”符合時代發展要求和高等教育規律，為提升軍工特色高校思政教學品質與實際成效，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實思想基礎。
軍工文化育人同軍工特色高校“大思政課”建設理念高度契合。推動“大思政課”建設是軍工特色高校落實立德樹人根本任務的有力舉措。將軍工文化融入軍工特色高校“大思政課”育人新格局，就是以其“國家利益至上”的軍工核心價值觀引導廣大學生增強國家意識和民族自豪感，就是以其在發展過程中彰顯的革命性和先進性特質潛移默化地輻射、影響全體學生的精神面貌和思想境界，就是以其內蘊的實事求是、求真務實的科學精神涵養學生的科學思維和創新意識，努力使學生成長為支撐國防科技工業高質量發展的專業人才。
軍工文化是軍工特色高校“大思政課”的“活教材”和“營養劑”。軍工文化凝聚著國防科技工業系統先進的革命精神與崇高的價值觀，蘊含著寶貴的紅色資源和精神財富，是軍工特色高校上好“大思政課”的“活教材”和“營養劑”。在課堂教學中，教師可以充分運用軍工文化最深層、最核心的部分，即軍工精神文化元素，比如將“兩彈一星”精神、載人航天精神等同教學內容相結合，讓課堂教學更加營養有味、生動形象。在實踐教學中，教師可以充分利用軍工文化中的物質文化資源，即人們可以直接感受到的有形軍工文化要素，如軍工文化教育基地、軍工文化紀念雕塑等，將其作為軍工特色高校開展實踐教學的重要場域和教學材料，讓同學們能夠身臨其境地感悟軍工力量。在軍工文化的制度文化層面，諸如軍工道德規范、行為準則等，還可以作為高校開展思想政治工作、國防教育的有力素材，培養學生心懷家國、遵守紀律、團結奮斗的集體意識、大局意識和團隊意識。
軍工特色高校“大思政課”是軍工文化育人的“試驗田”和“大舞臺”。持續推進軍工文化融入軍工特色高校“大思政課”建設是實現軍工文化這一優質紅色文化資源“活”起來的重要一環。一方面，軍工特色高校作為為國防科技工業提供專門人才支撐的教學科研陣地、推動實現軍工文化從國防科技工業系統獨有的行業文化到高校思政教學資源靈活轉化的天然場所，理應成為全國高校系統中推動軍工文化融入“大思政課”的示范者和引領者。另一方面，將軍工文化融入軍工特色高校“大思政課”之中，能夠實現在更廣闊的范圍、更多元的領域深入挖掘軍工文化的精神內涵和應用價值，拓寬軍工文化在高校教學活動中活化運用的邊界，并進一步構建出一套可復制、可推廣的具有鮮明軍工特色、順應時代發展的軍工文化育人模式。
現實問題：軍工文化融入軍工特色高校“大思政課”面臨融入力量薄弱化、融入資源碎片化、融入方式表面化難題
近年來，國內軍工特色高校已然在推動“大思政課”建設方面取得一定成效，對軍工文化資源的挖掘和利用也有一定進展。然而，在將軍工文化融入“大思政課”的具體實踐過程中仍面臨著融入力量薄弱化、融入資源碎片化、融入方式淺表化三大亟待解決的現實難題。
軍工文化融入軍工特色高校“大思政課”力量薄弱化。當前軍工特色高校圍繞全面推進軍工文化融入“大思政課”這一專項任務傾注的力量還十分薄弱。一是體制機制散。教育教學活動的順利開展需要科學、系統的制度保障和組織保障，絕大部分學校尚未出臺有關文件制度、組建軍工文化相關教育研究機構以支撐軍工文化融入“大思政課”工作。二是師資力量弱。一方面，教師專業背景單一，絕大多數思政課教師的專業背景同軍事工業、國防科技相去甚遠，在課堂上很容易陷入照本宣科、自說自話的“怪圈”；另一方面，師資來源單一，校外軍工文化領域有關專家人才“上講臺”的比例相對較小，在課堂教學過程中容易出現觀點滯后、視野狹窄的問題。三是教學材料少。一方面，體現在圍繞軍工文化編訂和制作的教學輔助材料較少，軍工文化教學碎片化、零散化情況較為嚴重。另一方面，在思政課教學安排中鮮有圍繞軍工文化專門設定的課程模塊，軍工文化特色選修課更是有待開發，學生對軍工文化自主選擇和主動學習的機會較少，軍工文化育人功效也被動削減。
軍工文化融入軍工特色高校“大思政課”資源碎片化。一是融入資源不夠全。軍工文化內涵豐富、底蘊深厚、結構完整，然而在具體的教學過程中，一些教師往往只注重對部分軍工人物或故事簡單、片面地融入，無法將軍工文化的育人功效全部激發出來。二是融入資源不夠專。一些教師由于未曾專門投身軍工文化學術研究，其對軍工文化資源的育人優勢、育人路徑等往往缺乏系統、科學的認識，在靈活地將軍工文化的不同方面合理地融入“大思政課”教學的不同環節問題上往往還停留在簡單復制、一知半解的狀態。三是融入資源不夠新。軍工文化相較于傳統紅色資源的一大優勢就在于其能夠隨時代發展而不斷創新。然而，一些高校思政課教師在將軍工文化融入“大思政課”的過程中缺乏對現實問題的關照，使得軍工文化的時代性優勢無法得到充分凸顯。
軍工文化融入軍工特色高校“大思政課”方式淺表化。高校“大思政課”在為軍工文化育人資源提供廣闊應用場景的同時，也使得其在融入過程中的一些表面化問題凸顯出來。一是軍工文化融入課堂教學方式單一。一些教師在將軍工文化融入課堂教學時仍習慣于采取單一、集中的灌輸式教學法，容易讓學生對軍工文化產生疏離感和排斥感，也很難做到在課堂上將軍工文化講深、講透、講活。二是軍工文化融入實踐教學停留表面。盡管現有的紅色文化教育基地、國防科技有關展覽等可以為開展軍工文化實踐教學提供場域支持，但是一些場館內陳設文物及主題卻并未完全聚焦至軍工文化領域。受距離、經費、人員等各方面的限制，實踐教學仍停留在走馬觀花、拍照打卡的層面，實際育人成效較淺。三是軍工文化融入網絡教學程度較低。目前，軍工文化教學資源數字化、信息化轉化程度較低，在網絡信息平臺的分散化、碎片化情況較為嚴重。尚未建立統一性強、集約化程度高的軍工文化在線教育平臺以實現對軍工文化資源的動態遞進、成果鏈接、數字聯動與資源共享，軍工文化網絡教學進度較為遲緩。
實踐進路：推進軍工文化有機融入軍工特色高校“大思政課”
將軍工文化融入軍工特色高校“大思政課”是一項系統工程，需要匯聚多方力量做好頂層設計和統籌謀劃，努力實現軍工文化資源挖掘、轉化與課堂運用，推動軍工文化教師隊伍朝著專業強、結構優、領域全的方向發展，以數字化建設支撐軍工文化育人的現代化發展，形成多方協作、齊抓共管的工作格局。
以多方協同落實融入保障，建強軍工文化育人“大格局”。推進軍工文化融入“大思政課”建設應從系統性、整體性的角度出發，各方主體統籌協調，加強組織領導，做好頂層設計，積極推進落實。第一，要構建上級主管部門統籌規劃的領導機制，充分發揮軍工特色高校黨委對軍工文化融入“大思政課”的領導核心作用，針對軍工文化融入高校“大思政課”的組織領導、資源配置等制定具有長期性和前瞻性的規劃，設立專項規章制度，確保軍工文化協同育人環節的有效銜接。第二，有條件的高校可以設立軍工文化相關教育研究機構，積極吸納包括思政課教師在內的各有關學院教師參與到軍工文化教育研究工作之中，在參與軍工文化課題研究、開展軍工文化宣講的過程中，整體提升軍工特色高校教師的軍工文化素養。第三，部分高校可以設立軍工文化特色學科方向，為軍工文化融入高校“大思政課”建設提供扎實的理論基礎和人才支撐。
以教研一體筑牢融入根基，豐富軍工文化育人“大課堂”。軍工文化融入“大思政課”教學的局限性從根源上來講是由于對軍工文化育人資源的挖掘、轉化與利用不足。第一，加強軍工文化學術研究與成果轉化。通過設立專門項目、特批資金等方式鼓勵教師在開展軍工文化研究的基礎上，將其學術研究成果轉化為課堂教學資源，以供系統化開展教育教學。第二，開發軍工文化特色選修課程。針對軍工類專業學生、理科專業學生、文科專業學生等不同群體開設不同類型的軍工文化選修課程，打造一批具有示范作用的“軍工文化+”課程群，以加深不同學生群體對軍工文化的認識與了解。第三，豐富軍工文化融入主渠道教學方法。將諸如情景教學、問題鏈教學、翻轉課堂、專題講座等教學方法融入課堂之中，鼓勵思政課教師在創新課堂形式的基礎上積極發表有關教育教學改革研究論文，推動軍工文化教學與研究同向同行。第四，要打造軍工文化實踐育人基地。軍工特色高校可以在開發、整合和運用軍工文化教學資源的基礎之上，結合學校紅色革命歷史、建校重要人物等在校園內常態化開設軍工文化專展，實現將場館“搬”到校園內，為學校師生打造一個能夠反復學習、細細品味的軍工文化育人實地場所。
以專兼結合穩抓融入關鍵，打造軍工文化育人“大師資”。辦好思想政治理論課關鍵在教師，推動軍工文化融入“大思政課”要從軍工特色高校校園內部著手，從教師隊伍入手，打造一支在軍工文化領域專業強、結構優、領域全的師資隊伍。第一，扎實教師軍工文化專業基礎。有條件的軍工特色高校可以建立軍工文化教師研修基地，在教師研修計劃中加大對軍工文化、人民軍工史、紅色校史等方面內容的培訓比重，鼓勵教師積極開展軍工文化學術交流、深入軍工行業一線體悟軍工實踐活動，在理論與實踐相結合的過程中提升軍工文化教研水平。第二，優化軍工文化師資結構。軍工特色高校應積極選聘校外軍工領域優秀人才“進校園”，建立常態化引進軍工行業領軍人才、軍工領域科學家、軍工企事業單位黨政領導干部及管理專家、軍工行業先進模范等外部力量進校園開展軍工文化專題講座、參與軍工文化“大思政課”教學的長效機制。第三，配齊軍工行業對口師資力量。針對不同學院、不同專業學生的實際學習需求，引進核、航天、航空、兵器、船舶、電子等不同軍工領域優秀人才擔任學生成長導師，以他們身上無私奉獻、艱苦奮斗的優秀品質教育、引導廣大學生樹立軍工報國之志。
以數教聯動拓寬融入賽道，構建軍工文化育人“新樣態”。深入推進高等教育數字化轉型，不僅是搶抓新領域、新賽道的戰略機遇和實現彎道超車的關鍵，更是在全球科技競爭和人才競爭中搶占制高點的關鍵一招。第一，加快構建軍工文化思政教育數字資源平臺。利用云計算、大數據等現代信息技術不斷完善軍工文化資源的采集、整合與共享機制，建立起一套完整的數字化資源管理系統，實現軍工文化教育資源的集中存儲、即時更新與高效利用。第二，搭建軍工文化虛擬仿真實驗教學平臺。運用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、人工智能、元宇宙等先進技術，高效整合軍工文化教學素材并將其轉化為3D立體式、沉浸式的軍工文化畫卷，增強學生的學習興趣和體驗感。第三，推動軍工特色高校校園軍工文化景觀數字化建設。將諸如軍工文化紀念雕塑、軍工文化標語等的校園軍工文化景觀轉換成“不僅可以看見，更能夠聽見”的數字化景觀，通過校園APP、微信小程序等方式掃碼即可了解景觀的歷史及內涵，掃除學生對校園軍工文化景觀一知半解的狀態，以潛移默化的方式引導學生接受軍工文化教育。
（原載2024年第17期《中國高等教育》）
【作者：劉存福 周謀靈 李岳恒，單位：北京理工大學】
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